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荷塘区:督导课堂,促进教学——天鹅湖小学课堂督导小结

作者: 发布时间:2019-08-09 访问量: 字体[ ]

督导目的

课堂是教育教学的主阵地,是学生知识获取和能力提升的来源,也是教师能力素养自我提升、专业成长的主阵地。因此,要提高教学质量,必须提高课堂质量。天鹅湖小学的办学理念是,让每一个天鹅学子都能在天鹅湖小学的课堂上学好知识,感受快乐,体验幸福,成为"自信、包容、向善、向上"的美丽天鹅

督导形式

1、每天值班行政最少有一次面向全校课堂的督查,保证一个学期内值班当天的每一节课都会进行督导。

2、值班当天最少听一节不打招呼的推门课,课后对指教老师的课堂进行细致点评,打分。根据值班行政擅长的科目进行分组听课,保证一个学期内每个学科的每个老师都有推门听课,都有指导。

3、校长、书记不定期、不定时、不打招呼的推门听课,并对上课老师进行指导。保证一个学期听完全校老师的课。

督导内容

1教师是否按照学校要求及时进教室组织教学,授课,是否存在从迟到、早退、旷课、离堂、接听手机等现象。

2、教学准备工作是否充分(PPT课件、微课视频、导学案等)。

3、教师的课堂教学组织是否有效,与学情相符。

4教师的教案是否超前一周以上,反思是否及时。

5、教师上课组织课堂纪律、组织教学的效果。

6、学生知识掌握情况及效果。学生学习的参与度和热情度。

督查反思

1、教师态度好通过督导发现,学校绝大部分教师在教学中都能提前备课,还有很细致的二次备课课件制作精美,能有效地服务于教学,课后及时认真反思,随时关注学生学习状态,及时调整课堂纪律,将课堂教学落到实处。基本能够严格按照学生考勤制度,铃声响起便立即进入教室,下课铃响后才离开教室,不带手机进入教室,中途不离开教室,课堂上基本没有出现体罚或变相体罚事件。

2、课堂教学手段丰富。大部分教师课堂上都能根据学生的特点采取丰富的教学手段,如游戏、情境体验等,并配上丰富的表达、具有感染力的语言,有效将学生带入课堂认真学习。

3、小组合作有成效学校引进了"班级优化大师"进行班级管理,尤其对小组合作学习进行了专门管理,以评价、奖励、积分的形式提高孩子们学习的兴趣,有效地促进了小组合作学习。从低年级开始,教师在课堂上有意识的训练学生进行小组合作学习,高年段的学生已养成了良好的合作习惯且能达到一定的效果。

4、学生学习状态好。通过督导课堂发现,各个年级各个班级的学生基本都能积极、热情、饱满的状态参与到学习当中来,主动学习,师生互动交流,共同探讨问题,学习效果好。

  缺点

1、个别老师时间观念不够强,上课铃声响完后,没有及时进入教室组织学生学习;因中途有事处理,没有及时安排好其他老师组织课堂就离开教室,导致课堂无人管理;有的老师组织教学水平有待提升,课堂纪律有待加强;有的老师课堂出现变相体罚学生现象,不过,经督导行政提醒马上改正。

2、学校还有少数几个年纪偏大的老师,对现代化教学手段运用不够熟练。课堂不够活跃。年轻教师居多,虽然对现代化教学手段非常熟练,但教学经验缺乏,对课程的重点、难点等把握不够准确,看着热热闹闹的课堂,交给学生并不多。

3、在小组合作中,有的老师组织管理水平有所欠缺,导致放出去收不回,有时会导致在合作学习中纪律难以组织的场面。而有的小组合作流于形式,没有实质意义。

4、因为生源很差,即使学校及老师想法设法改善学生的行为习惯,但还是有少数学生学习习惯差,上课学习不在状态,甚至有违纪行为,导致学习效果差。

结语

课堂是教学最重要的阵地。每个教师都应该严守课堂纪律,精心上好每一堂课。每个人能力有不同,智慧有不同,但只要认真实践,努力付出,就一定会有收获,从而促进教学。不管是年纪大的教师,还是年纪小的教师,都应该时刻保持一颗积极向上的心,不断学习,与时俱进,耕耘好自己的阵地,用对教育事业的热爱,用对工作的认真负责,让课堂因自己而精彩,让孩子因自己而优秀!

供稿:天鹅湖小学  汤小桃      审核:李丽姣