「レポートなどの文章を書くのが苦手だ」「もっと良い文章が書けるようになりたい」という学生対象に、文章作成講習会を開催しました。1年生を中心に、上級生も加わって、50人ほどの学生が参加しました。
　仁井田准教授からいくつかの文章が提示され、どれがよい文章といえるかをグループで検討し、評価しました。それに続いて、法学部の教員同士で、これらの文章をどう評価するかが話し合われ、教員が文章のどのような箇所を見ているのか、どのように評価しているのかというポイントが紹介されました。そのうえで、仁井田准教授から、良い文章を書くためには「書くための準備をすること」が大事だという解説がされました。
　参加した学生は、良い文章を見分けるポイントがわかり、どのような点に気を付けて文章を書けばよいかがつかめた様子でした。

　1年生を主な対象とした小論文講評会が7月20日に実施されました。
　まず仁井田准教授から、添削された小論文の答案にもとづいて、良かった点、改善すべき点についての解説がありました。その上で課題が出され、自分たちであればこの文章をどのように評価するかについて、学生同士が話し合って検討を行いました。
　学生からは、「大学生にふさわしい文章表現や表記の仕方について確認することができてよかった」という声がありました。

　本プログラムで実施した小論文の添削結果と事後指導の内容について、法学部の教員間で情報を共有し、よりよい指導のあり方を模索することを目的とした初年次教育研究会を、10月18日に開催しました。
　冒頭において、本プログラムを実施した結果、文章表現力や表記力に向上が見られたということが法学部情報分析委員会の分析によって明らかにされました。他方、構成力や思考力は依然として伸び悩んでいるという指摘もなされました。
　こうした報告を受け、初年次教育や本プログラムのあり方などについて、多岐にわたって議論を交わしました。

　本プログラムを総括し、今後の課題を明確にすることを目的とした初年次教育研究会を、2月20日に開催しました。
　法学部情報分析委員会の分析によって、日本語表記を整えるという意味での文章基礎力は、本プログラムによって向上していることが確認されました。他方で、論理的思考力の向上に関しては十分な効果が出ているとは言いがたいことも示されました。
　これを受け、次の段階である論理的思考力の向上を図るためにはどうすればよいのかについて、多岐にわたって議論が交わされました。その成果は、次年度にむけての取り組みに生かされることになるでしょう。